• 布朗二本大学机械制造过程专业性

• 曾任布朗学校校友会面谈官

• 一些正面教育教研员安全认证

• 瑜伽课、正念（静坐冥想）教研员v认证

For English Version：

Taking AP Physics and getting a good score on the exam not only shows the student’s readiness for higher education but also their passion for and commitment to their chosen field of study, in this case science and technology. Admission officers prioritize students who have tried to take advantage of all the opportunities their high school provides to study their preferred subject area and develop their skills, and so taking AP courses in general will give students an edge over the rest of the students on their college application. Besides, AP courses are equivalent to one semester college courses, and students can usually get college credit if they score 3, 4 or 5 on the AP exam (demanding on each university), which will allow them to take more courses in college, preparing them better and setting them even further ahead of other students when applying for internships, scholarships and jobs.

Unlike other AP science courses like AP Biology and AP Chemistry, AP Physics is subdivided into AP Physics 1, 2, C (Mechanics) and C (Electromagnetism). AP Physics 1 and 2 are one-year-long courses and together they cover the regular college preparatory high school Physics curriculum, with AP Physics 1 focusing on Mechanics only (Kinematics in 1 and 2 Dimensions, Linear and Circular Dynamics, Energy, Momentum, Gravity, and Rotational Motion), and AP Physics 2 focusing on the rest of topics (Fluids, Waves, Optics, Electricity, Magnetism, Thermodynamics, Nuclear Physics and Quantum Physics). AP Physics C is split into two courses, Mechanics and Electromagnetism. These are very unique high school Physics courses as they use Calculus to present the Physics topics, providing an even stronger foundation for college.

The main characteristic of the AP Physics courses is their strong focus on critical thinking and communication. Many students join AP Physics with the preconceived idea that Physics is applied math, and that they will just have to plug numbers into equations to solve problems, only to discover that in the AP Physics exams (especially in 1 and 2) only 4 or 5 points are awarded for solving equations. Instead, students are required to develop a thorough understanding of Physics concepts and learn to communicate their thinking clearly and accurately.

In order to help students develop their thinking I use an inquiry-based experiential approach in my AP Physics classes, where I encourage students to discover the formulas and the Physics laws on their own and to question everything they read and write. I use many demonstrations to introduce the topics to get students thinking about Physics concepts. For example, when we discuss projectile motion, I introduce the “shooting-the-monkey” problem (shown below – see in folder), and ask them if the monkey can avoid the bullet if it falls from the tree at the same time the gun that is pointing at it is shot. After having a class discussion, we perform the demonstration and students can see the monkey and the bullet fall at the same rate under the pull of gravity (meaning the monkey can’t escape the bullet), which helps them understand the two key points about projectile motion: the horizontal and vertical motions are independent, and while the horizontal motion has zero acceleration, the vertical motion is accelerated down constantly by gravity. Having these two insights, students then can proceed to find the equations for projectile motion by breaking it down into vertical and horizontal components.

Students also perform a lot of labs in order to discover the laws and formulas we cover in the course and to practice using them. For example, after we study projectile motion, students have to do a lab where they need to figure out the position a ball will fall on the floor after rolling down a ramp and off the table making the necessary measurements and applying the projectile motion equations. Since the AP Physics 1 and 2 exams always have a question on experimental design, it is important for students to become familiar with lab equipment and that is why they also have to design experiments and write lab reports following scientific writing conventions.

After the exam, we cover other topics not included in the curriculum but which are beneficial to learn like Relativity and Astrophysics. We also take that time to work on bigger projects like Science Fairs and other creative work. This year, during online teaching, students completed a stop-motion video about waves and a poster about sound. 

Students are encouraged to do practice problems and watch review videos on the AP Classroom on the college Board website, and to use the textbook (5 Steps to a 5) to gain extra practice for the exam. Even though some students try to learn more advanced material, my advice is to focus on mastering the concepts covering in the course by doing more challenging “thinking” problems, rather than trying to solve problems that require learning new concepts. One book I recommend for that is “Professor Povey’s Perplexing Problems.”

Even though all the AP Physics courses are very demanding, students are performing very well, and are not only gaining critical thinking, communication skills, and scientific knowledge, but are also growing as learners in general, developing their study techniques and time management and becoming more mature and independent students. Being able to tackle challenging problems in a class like AP Physics also gives students the confidence they will need to be successful in college in the future.